Kennis

Functies kwaliteitscriteria

Meten, verbeteren en borgen
'Doen wij de goede dingen en doen we ze goed?' Dat is in feite de centrale vraag bij kwaliteitsverbetering. Als u uw ambities en inspanningen in kaart wilt brengen als eerste stap naar kwaliteitsverbetering van uw brede school, dan kunt u de kwaliteitscriteria inzetten als zelfevaluatie. Op basis van het beeld dat u krijgt, kunt u gericht werken aan kwaliteitsverbetering.
Dit kan tevens een eerste stap zijn naar een extern uitgevoerde en aangestuurde gemeentelijke evaluatie of zelfs een benchmark. Om een goed en realistisch beeld te krijgen van uw brede school, is het raadzaam om bij het traject van de kwaliteitsmeting zo breed en divers mogelijk in te zetten. Betrek alle partners (bestuur, managers, coördinatoren en uitvoerenden) bij het traject, maar ook de jeugd, ouders, buurtbewoners. Zo krijgt u een zo volledig mogelijk draagvlak en gedragen beeld.

Invalshoeken
De onderstaande invalshoeken hangen dus met elkaar samen en maken als verschillende fasen onderdeel uit van een bredere kwaliteitsslag:

1. Zelfevaluatie:
• om de 'kwaliteit' en 'ambitie' van een brede school in kaart te brengen en te verbeteren.
  
2. Externe evaluatie:
• kwaliteit van een brede school te 'meten' en 'beoordelen' in verband met bijvoorbeeld (gemeentelijke) subsidie;
• 'benchmark' binnen een gemeente, regio of landelijk.